地图是地理学的第二语言。没有图，就没有地理学。地理课本中的各种地图、景观图、示意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统”。它们从多角度、多层面传递出丰富的地理信息，成为学习地理的重要工具。借助地图可以更好地掌握地理事物的空间分布，进一步理解地理概念原理。因此，读图是地理学习有别于其他学科的一大特色。而纵观近几年的地理高考试题，其试题具有“有图析图，无图考图”的一大特点，整张文综试卷中地理图像的图幅数量最多，地理试题大有“无图不成题”之势。因此，提高学生的读图能力是提高地理成绩的一个重要环节。为此，我们高三地理备课组就确定了研究的课题是：加强学生读图能力的培养，提高地理学习成绩。经过了一年的课题研究，现在作出以下小结：

一、让学生掌握地图的基本知识和地图的种类

地图包含的内容很多，它不仅有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而让学生去认识这些东西，就必须使他们掌握有关地图的基本知识，如地图的三个基本要素，即比例尺、方向、图例和注记，在等高线地形图上辨认地面高低起伏的知识等。正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。对地图基本知识的教学应该强化，并贯彻到以后的教学中，并且应该讲得更加详细，而不仅仅的是简单的一代而过，因为它是读图的前提条件。在教学过程中，我让学生看每一幅图的时候都要注意地图的三个要素，再读地图的内容。不同主题和种类的地图有着不同的用途，在地理高考中，我们所遇到的地图的主要种类有以下几种：1、地图  地图是地理学的灵魂，是最重要的教学用图。主要主题如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布图。2、地理原理图  用以表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、森林减小风速示意图等主题地图。3、剖面图  用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤剖面图等。4、地理模式图  用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图、太阳系的模式图等。5、地理统计图  用以表示地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有：柱状图、曲线图、折线图、扇形图等。6、自然景观图  如风蚀蘑菇、冰蚀地貌等景象图；波巴布树、纺垂树、河马、大象、袋鼠等动植物图。7、人文景观图  用以反映人类生产、生活、宗教、文化等活动的图画，如客家民居图、巴西狂欢节盛况图等。8、地理漫画  它是20世纪80年代兴起的，多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。这些地图的种类让学生平时就要有接触，使他们以看到地图就知道是哪一类型的，做到心中有素。

二、培养学生正确读图与析图的一般程序

1、看地图的名称、比例尺、方向、图例与注记。地图的名称包含了这幅地图所要表达的内容，很多学生在读图时就经常忽略这一点，着急地去看图，在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义，其实只要看看图名，许多东西就变得好理解多了，图名往往起了画龙点睛的作用；弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样才能保证读图顺利和正确。

2、明确要素，确定目标，引导读图。一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。笔者认为这个步骤应该通过教师读图析图做示范，学生模仿来实现。例如东亚季风和南亚季风不同风向的学习，教师引导学生在地图上找出东亚和南亚的海陆位置，再根据海陆气压差异和地转偏向力就可以得出东亚和南亚季风风向的差异，教师引导完之后，要学生根据老师的引导，自己动手，进行读图分析。当以后再碰到类似情况时，学生能够自己解决问题时，他的读图能力就在不知不觉中提高了。又如“中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能提高学生读图能力，还能激发他们的兴趣。

三、平时让学生尽量多画一些地理简图

地理简图用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目，而且易画易用，随用随现，是化文为图，变抽象为具体的快速反映工具。在很多地理试题中，地理简图也可以起到很大的解题作用。如一张洋流模式图，可以解决大部分的有关洋流的问题。学生在作图时，教师应该让学生在弄清楚基本概念原理的基础上作图，这是非常关键的，只有这样画地理简图才会准确，而学生理解后也才懂得应用。很多同学就是简图懂得画，但是不知道在什么时候用到它。如在画热力环流简图时，就应该让学生先理解热力环流是如何形成的，按照“冷热不均→热空气上升冷空气下降→水平气压产生高低差异→大气产生水平运动→热力环流”的逻辑顺序进行画图，这样图画出来了，原理也理解了。我看到许多学生在画这幅简图时，作图顺序经常颠倒，往往画着画着就错了，归根结底就是对原理不理解造成的。也只有真正理解了热力环流，才能把知识迁移到在后面学习到的海陆风和季风中。

四、加强专题地图读图能力的训练与指导

地理图像类型很多，要很好地完成这些地理图像的读图与析图，除了要有扎实的地理基础知识之外，每一种图像当然也有一定的技巧与方法，应该加强对学生的训练与指导。如在光照图上确定各条经线的地方时，就应该注意光照图里一些隐含的条件：1、晨线与赤道的交点→所在经线的地方时为6：00；2、昏线与赤道的交点→所在经线的地方时为18：00；3、位于昼半球中央的经线地方时为12：00；4、位于夜半球中央的经线地方时为24：00或0：00；5、太阳直射点经线地方时为12：00。确定出这些经线的地方时后，再根据经度差，就可以确定所求经线的地方时。在高三下学期的时候，我要求学生每天保持看高考地图册的习惯，一天看2页的地图，而且要做到看到图能想到相关的知识点，久而久之学生也就不再害怕地图了，而且基本能从图中获取相关的有用的信息，从而提高了他们的地理综合素质。

总之，在地理教学中通过对学生读图能力的培养，不仅使学生将零碎的知识有机地组合在一起，形成有条不紊的记忆网络，而且各种不同类型的图像提供了大量的地理感性知识，有助于集中学生注意力，激发学生兴趣，培养发展学生的空间思维能力和综合分析能力，进而大大提高地理学科的教学效果，在高考中取得理想成绩。