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大有些小学生都觉得数学枯燥乏味、笼统难明，是一门冷冰冰的课程，致使一些教师建议小学缓开数学课，由本来的一年级开设数学课改为二年级或许三年级再正式开课。其理由是低年纪段学生的逻辑思维才干较弱，而数学课对逻辑思维才干请求较高，学生学习起来非常费劲，教师费力不讨好。我在教学实习中探究开发的系列“数学绘本”课程，让数学变得易学又好玩，大大前进了小学低年纪段学生的数学学习效果。
教师首要需求将有关数学讲义和数学绘本的有用本钱联络起来，引导学生从数学绘本的画面中提炼数学常识，进而前进学生数学学习的自傲心和言语表达才干。系列“数学绘本+”课程详细分为“绘本+阅览”课程、“绘本+魔术”课程、“绘本+操作”课程、“绘本+游戏”课程和“绘本+扮演”课程等。
在“戏法”与操作中学数学“绘本+戏法”课程。经过阅览数学绘本把握了必定的数学常识后，我引导学生用学过的数学常识来提醒戏法的隐秘。例如，在教学“9的乘法”一课时，我选取了数学绘本《买卖国的乘法队长》，协助学生熟记“9的乘法口诀”。临下课前，我还带领学生玩了“奥秘水晶球”数学戏法：先请学生心中恣意挑选一个两位数并把这个数的十位与个位相加，再把恣意挑选的数减去这个和。例如：选的数是23，然后，23-5=18。在游戏的图标中找出与终究得出的数相对应的图形，并把这个图形紧记心中，然后点击屏幕上的水晶球就会发现，水晶球所显现出来的图形恰是你刚刚心里记下的那个图形。奇特的水晶球如同能读懂你的心，这究竟是啥原理呢？
学生们对这个数学游戏都非常猎奇。这时我再给他们讲其间的道理：当任何一个两位数减去它的每位数字之和的时分，个位数字彼此消去了。所以实习上是十位数字的十倍减去它的一倍，必定是十位数字的9倍，也即是说所得的数肯定是9的倍数。学生不知不觉傍边稳固加深了“9的乘法口诀”。“绘本+操作”课程。经过阅览数学绘本和着手操作学习数学常识。例如，我在教学“立体图形”一课时，选取了数学绘本《谁偷走了西瓜》，在拓印试验中让学生体会各种图形的差异与联络。
我带着学生一同先看绘本上的故事：很久曾经，在安静的森林里有一个村子，村子里住着立体图形们，有锥形、柱形和球形。锥形家里住着三朋友，别离是底面为圆形、三角形、四边形的圆锥、三棱锥和四棱锥。柱形家里也住着三朋友，别离是底面为圆形、四边形、三角形的圆柱、四棱柱和三棱柱。在村子最西边的房子里住着球形。球有一块西瓜地，天天球都在地里勤劳地干活：上肥，洒水，抓小虫子……西瓜一天天长大了。可是在一天早上，球惊呆了，许多西瓜不知道被谁偷走了。球怒气冲冲，它俄然看到地里有一道长长的痕迹：连在一同的两个三角形和一条线段替换地向前挺伸着，它想这肯定是小偷的足迹。所以，球就让悉数的图形挨个展现自个每一面的形状，总算发现了偷西瓜的窃贼。
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