有关应用题解题方法的思考

有关应用题解题方法的思考

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"> 　　我将从三个方面来论述自个对使用题解题办法的考虑，别离为预备题的规划，使用题归类和解决办法归类。预备题的规划。优化中学数学使用题教育能够非常好地开展学生的逻辑思想才干，预备题是探求学习的切入口，也是学生立异思想的金钥匙和培育学生搬迁认识和搬迁才干、进行探求学习的标杆。　　例题减缩式。把使用题的某一个条件去掉，就能够成为好的预备题。疑问改换式。把使用题的疑问换一下，使得两步使用题变为一步使用题，使之成为预备题。这种着眼于常识内在联系的预备题规划，起到了引旧探新的过渡效果。数字代入式。预备题与使用题同构造、同体裁、同难度，不一样的是使用题中某些数在预备题中是用与它持平的另一种方式的数代替的。小数、分数使用题的预备题只需把小数、分数成为整数。　　使用题归类。在往常的操练中，可将使用题分类概括，协助学生把握解题的窍门。如在中学中年级的使用题中，可分为相并联系、相差联系、分总联系、倍数联系这四类联系，别离协助学生理清其间的各种联系，把握其间的各种窍门。　　数字改小比照法。许多学生对有大数字的标题会望而生畏，心里害怕就会影响解题思路。关于这种状况，我通知学生如果遇到这么的题，可先将本来标题数字改小后再比照，将学生觉得笼统且含糊的题型转换为学生耳熟能详的题型，是数字的改换到达常识搬迁的最大成功的地方。　　总的来说，在中学数学使用题教育过程中，教师应善于引导学生进行细心的调查，学会发现疑问、发现规则，这么才干有效地解题，进步自个的数学学习才干。

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